Academia Cruellas

En Academia Cruellas iniciamos hoy el repaso a la formulación inorgánica. En este caso nos centramos en los ácidos oxoacidos y las sales neutras. ÁCIDOS OXOÁCIDOS NOMENCLATURA SISTEMÁTICA El nombre de un oxoácido  H m X n O p consta de los siguientes elementos: El prefijo griego correspondiente a p (número de átomos de oxigeno) seguido de la palabra oxo El nombre del elemento  acabado en –ato seguido de su número de oxidación si es necesario ( es decir, solamente si X tiene más de una valencia). Cuando n es diferente de 1, delante del nombre de X se coloca el prefijo griego La preposición de seguida de la palabra hidrógeno H 2 SO 4 tetraoxosulfato (VI) de hidrógeno SALES NEUTRAS Se designan los compuestos sólidos que resultan de sustituir en los ácidos sus hidrógenos por metales. El nombre tradiciona l de las sales se deduce de los ácidos cambiando la terminación de éstos de la forma siguiente: Terminación d

El presente en español es un tiempo en el cual el hablante nos indica que la acción llevada a cabo por el verbo ocurre simultáneamente mientras estamos hablando. Ahora bien este tiempo real puede ser muy amplio. Por ejemplo, todas estas situaciones ocurren en un verbo en presente: Ahora subo las escaleras (ocurre en este momento) Cierran la puerta (ocurre ahora, pero quizá no en este instante preciso. El tiempo con respecto a la situación anterior es más laxo). Hoy hace frio (fijaros que estamos abarcando un periodo de tiempo más largo, como es todo un día) Este mes hace calor (el periodo de tiempo se va alargando) En este siglo el hombre domina el espacio (en este caso el periodo de tiempo se ha alargado 100 años). Por lo tanto, fijaros que todas estas situaciones están en presente . Muchas veces, para los hablantes anglosajones, la dificultad estriba en el hecho de que en inglés hay dos tiempos verbales para expresar el presente como son el presente simple (Simple

El Poema del Mío Cid es el más antiguo de los cantares de gesta conservados, y también el único del siglo XII que nos ha llegado con un texto casi completo. Figura en un manuscrito copiado en 1307 por un tal Pedro Abad, quizá un juglar que sacó tal copia como recordatorio para sus actuaciones. Hoy se conserva en la Biblioteca Nacional de Madrid: le faltan una hoja al comienzo y dos en el interior. El poema fue compuesto mucho tiempo antes: en la primera mitad del siglo XII. Aunque algunos críticos piensan que se escribió a principios del siglo XII. No se sabe quién fue su autor. Algunos consideran que es obra de dos poetas, uno de la región de San Esteban de Gormaz, y otro de la de Medinaceli, en la provincia de Soria. El más antiguo es el de San Esteban de Gormaz, que debió de escribir poco después de la muerte del Cid (1099), antes quizá de 1120. Compuso el cantar del destierro, y parte del de las bodas y del de la afrenta de Corpes, que son las tres partes en que se divide

En Academia Cruellas analizamos el hoy sintagma verbal. El sintagma verbal, segundo constituyente de la oración, está integrado por un verbo en forma personal y constituye su núcleo sintáctico. En su forma más simple, el Sintagma Verbal está reducido al núcleo sintáctico: Corre     canta     llega    saltamos Lo más normal, sin embargo, es que aparezca acompañado de elementos que constituyen diversos tipos de complementos. A este respecto, se distinguen dos tipos de predicados: a) Predicado Verbal . El verbo es un verbo pleno, es decir con contenido semántico, -verbo predicativo-. Ejemplos de predicados verbales: Corre deprisa    vendrán mañana     cantamos canciones      Si nos fijamos bien, estos complementos –deprisa, mañana, canciones- son complementos del verbo. b) Predicado nominal . El verbo es ser, estar o parecer, es decir, un verbo vacío, sin contenido semántico –verbo copulativo-. El verbo introduce un elemento que complementa al sujeto y que se denomina a

·          Se suele utilizar con pronombres o nombres. En dicha situación nos indica posesión o relación. Ejemplos: Este coche es de Juan. El diseño de esta casa es magnífico. ·          Si va detrás de las horas nos indica el momento preciso del día. Ejemplo: Se levantó a las diez de la mañana. ·          Nos puede introducir contenido (generalmente nombres y adjetivos) en una redacción. Ejemplo: Lucia la de la falda azul y María la del jersey verde son amigas inseparables. ·          Nos puede indicar el material del que están hechas las cosas. Ejemplo: Hago aviones de papel. ·          Por último, nos puede indicar una fracción de tiempo. Ejemplo: Voy con el camión de 5 de la mañana a 6 de la tarde. ·          Debe de ir en los nombres de las calles, plazas, avenidas y paseos. Ejemplo: Estamos en la calle de Cristóbal Colón ·          Debe de ir detrás de los verbos que necesitan de la preposición para configurarle sentido. Ejemplo: El coche se aleja del aparcam

En Academia Cruellas seguimos repasando conceptos que puedan salir en las Pruebas Libres de Bachillerato. Hoy nos centramos en las reacciones de fusión. Al calentar el hidrógeno a temperaturas cada vez más altas, pierde energía por radiación a una velocidad cada vez mayor. Si la temperatura sigue aumentando, los átomos de hidrógeno pierden sus electrones, dejando que los núcleos choquen unos contra otros y se fundan. Esta fusión produce energí. Si la temperatura sigue subiendo, la cantidad de energía producida por fusión es cada vez mayor. La cantidad de energía producida por la fusión aumenta más deprisa con la temperatura que la pérdida de energía por radiación. Al alcanzar cierta temperatura crítica, la energía producida por la fusión llega a ser igual a la perdida por radiación. En ese momento la temperatura se estabiliza y la reacción de fusión se automantiene. Con tal de suministrar hidrógeno al sistema, éste producirá energía a un ritmo constante. La temperatura r

Desde Academia Cruellas hoy definimos el concepto de polisemia. Al mismo tiempo planteamos unos ejercicios. Si quieres comprobar la solución envíame un correo electrónico a spanishlan@gmail.com Llamamos palabras monosémicas a las que tienen un solo significado Llamamos palabras polisémicas a las que tienen varios significados 1.     Explica los distintos significados que tiene cada una de las siguientes palabras polisémicas: pluma, ratón, antena, sirena 2.     Escribe dos oraciones con cada una de las palabras anteriores, de manera que en cada oración la palabra se emplee con una acepción distinta 3.     Las palabras destacadas en las siguientes oraciones son polisémicas. Específica en qué acepción están empleadas y escribe las otras acepciones de cada palabra. A) En la hoja del cuaderno había un dibujo B) Ana representa el papel principal en la obra C) La pared necesita una mano de pintura 4.     Clasifica las siguientes palabras en monosémicas y polisémicas: puente,

Se entiende por  punto de equilibrio, punto muerto o  umbral de rentabilidad, aquella cifra de ventas en que la empresa ni pierde ni gana, es decir, cuando la empresa cubre únicamente todos sus gastos. Evidentemente, es muy importante saber donde está su punto de equilibrio, pues si no vende por encima de él es seguro que tendrá pérdidas y, en la medida en que venda por encima de él, tendrá beneficios. El punto de equilibrio se puede expresar en unidades de producto o bien en unidades monetarias. Además, el punto de equilibrio puede calcularse tanto para la totalidad de la empresa como para un servicio o producto concreto. Los conceptos que se manejan y, por tanto, se deben tener claros para calcular el punto de equilibrio son: – Cifra de ventas. Es decir, el importe de las ventas. – Gastos fijos. Son aquellos gastos independientes del volumen de ventas, que se producen tanto si se vende mucho como si no se vende nada. Ejemplos: alquileres, seguros generales, cuotas mínima

Hoy en Academia Cruellas repasamos muy brevemente el concepto de célula MEMBRANA Es una delgadísima película que limita la célula y la pone en contacto con el medio exterior. A su través, se realiza la entrada y salida de los materiales que se transforman durante el metabolismo celular, y cualquier producto químico que se ponga en contacto con la célula tiene primero que encontrarse con la membrana CITOPLASMA . Solución acuosa de proteínas, sales minerales y otras sustancias, en cuyo seno se encuentran: Ø   Retículo endoplasmático, ribosomas, aparato de Golgi. Estos tres orgánulos son los lugares especialmente destinados para la síntesis de las sustancias que la célula necesita.  Los ribosomas juegan un papel fundamental en la síntesis de proteínas. El retículo endoplasmático es una red de túmulos y báculos distribuidos por todo el citoplasma, donde las proteínas se almacenan y sufren transformaciones químicas, según las necesidades de la célula. El aparato de Gol

Hoy desde Academia Cruellas seguimos introduciendo elementos de las Pruebas libres de Bachillerato . En este caso efectuamos una mirada a la Historia del Arte, y más concretamente a Grecia. La escultura corresponde al Doríforo de Policleto, que fue uno de los grandes escultores de la Grecia Clásica del siglo V a.C. En la época arcaica se abunda en las formas abstractas, de gran expresividad, en las que se aprecia la sonrisa eginética. En la época clásica, la novedad es la aparición de la expresión. Las formas se hacen más complejas y movidas, pero el esfuerzo físico no afecta a la serenidad expresiva del rostro. Policleto, autor del primer tratado sobre escultura, estableció como canon de la belleza ideal de las proporciones del cuerpo humano que el cuerpo debía medir siete veces el tamaño de la cabeza. Éste es el canon que aplicó en el Doríforo . El Doríforo representa a un joven desnudo portador de una lanza. Se trata de la imagen idealizada de un atleta, de un joven

Hoy en Academia Cruellas nos centramos en la Red Sísmica Mundial. En 1950, Estados Unidos y la Unión Soviética deseaban firmar un tratado para que nadie pudiese elaborar bombas atómicas. ¿Cómo era posible detectar el estallido de una bomba atómica? A través de sismógrafos. Las bombas atómicas crean potentes ondas de choque que se pueden detectar a cientos de kilómetros de distancia. Los norteamericanos querían establecer estaciones de control en la Unión Soviética, algo que no querían los soviéticos. Estos creían que podían detectar cualquier prueba atómica. ¿Cómo? Cada potencia nuclear podía vigilar a la contraria desde su casa. Ahora bien, los norteamericanos tenían más dificultades en distinguir las ondas sísmicas naturales de las producidas por explosiones nucleares. ¿Por qué? Por qué las rocas de la Unión Soviética eran más antiguas y frías y transmitían las ondas sísmicas mejor que las de Nevada, donde los americanos hacían sus pruebas. Una vez resuelto el problema, se procedi

Desde Academia Cruellas comentamos un pequeño esbozo sobre dos cuestiones fundamentales de Platón. En primer lugar,Platón afirma la heterogeneidad del conocimiento intelectual y el conocimiento sensible. La irreductibilidad del conocimiento intelectual, de la razón, al conocimiento proporcionado por los sentidos tiene su fundamento en la incapacidad de éstos para captar las estructuras matemáticas. Dichas estructuras sólo pueden ser captadas por la razón. Por lo tanto, a ambos tipos de conocimiento responde en la realidad el carácter y existencia absolutos de las Ideas, de una parte, y la mutabilidad y poca consistencia del mundo físico, de otra parte. En segundo lugar, el mundo de las Ideas y el mundo físico, sensible, se reparten respectivamente las funciones. Así, las Ideas son realidades permanentes e inmutables, mientras los seres del mundo físico se caracterizan por su mutabilidad y corruptibilidad; las Ideas son lo que tienen de común seres de apariencias distintas pero de la

Desde hace un par de años la Comunidad de Aragón efectúa las Pruebas Libres de Bachillerato. Las pruebas en cuestión se dirigen a las personas mayores de 20 años o que los cumplan en el año natural en que se efectúa el examen. Deben de carecer del título de Bachillerato y no cursar ningún curso de bachillerato el año en cuestión. Este es el segundo año que efectuamos la preparación de esta Prueba. La prueba consta de dos ejercicios. Un primer ejercicio en el cual hay exámenes referidos a las materias comunes del Bachillerato (lengua y literatura castellana, lengua extranjera, Historia de España, Filosofía y Ciencias para el Mundo Contemporáneo). La segunda prueba depende de las materias de Modalidad. El curso está estructurado tanto para personas que trabajan como que no trabajan. El curso empieza en Octubre y termina en las vísperas de los exámenes, que generalmente suelen ser a principios de Mayo. Si estás interesado puedes contactar con nosotros a través del siguie

Esta experiencia nos muestra cómo el aire es una mezcla de gases que contiene oxígeno y también muestra los efectos de la presión atmosférica hasta llegar al equilibrio de presiones. Procedimiento Encendemos una vela y la colocamos sobre un plato. La tapamos con un vaso o frasco invertido. Medimos el tiempo hasta que agotado el oxígeno se apaga la vela. Repetimos la experiencia pero con agua en el plato. De nuevo, medimos el tiempo que tarda la vela en apagarse y observamos el nivel del agua dentro del frasco. ¿Qué sucede? La vela arde más tiempo cuando el plato está vacio que cuando el plato está con agua. Además, en este último caso el nivel del agua en el frasco se eleva espectacularmente debido al descenso de presión en su interior y a la fuerza que ejerce el aire sobre la superficie del agua. La vela tarda más en apagarse porque algo de aire penetra en su interior por abajo antes de que se igualen las presiones. Por el contrario si en el plato ponemos agua, ésta sella l

Introducimos un huevo en un recipiente con agua y vamos disolviendo sal en el agua. Observamos que al aumentar la densidad de la disolución llega un momento en el que el huevo comienza a flotar. Si medimos experimentalmente en ese momento la densidad del huevo y la del agua con sal, comprobamos que son iguales. Esta práctica tan sencilla nos muestra, pues, cómo influye la densidad en la flotabilidad de los cuerpos.

Los átomos se diferencias entre sí por el número de protones, de neutrones y de electrones que tienen. Se llama Número atómico al número de protones que tiene un átomo en su núcleo. Se representa por la letra Z. Si un átomo no se encuentra cargado eléctricamente, el número de protones ha de coincidir con el número de electrones que se encuentren en su corteza, de forma que al indicar el número atómico de un átomo nos están señalando también el número de electrones que tiene, pero al encontrarse los electrones con más libertad de movimiento que los protones, pueden saltar a otros átomos dejando al átomo cargado y, en este caso, el número de protones y electrones no coincidirá El número de partículas que tiene un átomo en su núcleo se llama NÚMERO MÁSICO. Se representa con una A. Su valor se obtiene al sumar el número de protones y el número de neutrones

1.     Lee el problema hasta que no necesites el libro para contarlo 2.     Trata de aproximarte primero por métodos aritméticos o de cualquier otra forma que se te ocurra 3.     Ten en cuenta que un dibujo puede ayudarte mucho 4.     Deja claro lo que conoces y da nombre a lo que no conoces 5.     Escribe una o varias ecuaciones que relacionen datos e incógnitas 6.     Resuelve 7.     Comprueba si las soluciones son razonables

Para Polya el proceso de resolución de un problema comprende cuatro fases: Comprensión del problema Concepción de un plan Ejecución de un plan Examen de la solución obtenida   La comprensión del problema La comprensión del problema pasa por una correcta interpretación del enunciado. Un enunciado suele constar de: una o varias preguntas, unos datos que expresan una información relevante y, a veces, una información no relevante. La relevancia o irrelevancia de la información parte de la pregunta que plantee el problema, por ese motivo lo primero que hay que analizar es la pregunta. Por otro lado es conveniente tener cuidado con las posibles trampas o contaminaciones que pueda encerrar el enunciado, tales como: Las que desvían la atención . Un tren sale de Madrid hacia La Coruña a las 17,30 horas con una velocidad media de 80 km/h. Una hora más tarde sale otro tren de La Coruña hacia Madrid con una velocidad media de 95 km/h . Cua

1.     Fijar unos objetivos concretos a corto y largo plazo, de acuerdo con las exigencias de cada asignatura. 2.     Confeccionar un horario diario y semanal lo más racionalmente posible teniendo en cuenta tus características personales. 3.     Revisar periódicamente el horario introduciendo las correcciones pertinentes. 4.     Ser constante y no desanimarse si en los primeros días no se consigue cumplir totalmente el horario. 5.     Estudiar todos los días el mismo tiempo y a la misma hora, a ser posible . 6.     No trasnochar ni madrugar excesivamente. 7.     Prever el orden de estudio de cada materia de acuerdo con tu curva de trabajo. 8.     Distribuir el tiempo de estudio para cada materia de acuerdo con su grado de dificultad y exigencia 9.     Estudiar en varios períodos seguidos . Tiempo de cada período de 30 a 60 minutos 10. Intercalar descansos en cada período . Después del primer período: 5 minutos. Después del segundo y siguientes: 10 minutos 11.